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“五環教學法”簡介

发布时间:2015/01/22 04:01:03浏覽:次

爲進一步完善樱桃视频應用型人才培養目標,經過近年來不間斷的教學改革探索與實踐,思政部逐步摸索出一套既符合思政課特點,又和學生實際相吻合的教學方法——“五環教學法”。本次教學方法改革從《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程開始,示範成熟後再逐步推開。各課程組可根據自己課程內容及學時多少,可全選或選擇部分教學方法進行改革。現將教學方法改革介紹如下:

(1)章節解讀:內因是依據,外因是條件,要上好本課程,首先要引導學生自己去學習。具體做法是:在學習每一章前,先由任課教師介紹自學方法及要領,提示本章的知識點、重點和難點,並且提出問題,讓學生帶著問題,有的放矢地去自學。學生在自學的過程中,教師對學生提出的非共性問題與共性問題分別進行單獨解答和集體講解。教師在講解時最好結合案例進行。孔子講:不蘊不啓發。學生有疑慮與困惑了,再給學生講,這樣就會讓學生有所學、有所思、有所得,收到事半功倍的效果。

(2)專題講座:針對所講教材各章節中學生不易理解、不易掌握,但又必須理解、必須掌握的重點、難點問題,根據各門課程學時多少,將章節內容分解爲若幹專題講座。原則上一個章設計一個專題,重點章可設計兩個專題,專題要基本覆蓋各章的主要內容。專題講座這種方法具有教學重點突出、針對性強,教學內容信息量大並具有一定深度等優點,可以幫助學生提高認知能力、融會貫通能力和觀察、分析、解決問題的能力,因此,這是最重要的一環,必須精講、細講,才能使學生對教學內容有更深刻的理解和思考。

(3)專題討論:針對理論和現實緊密的問題,讓學生自己聯系實際進行理性的分析、探討。具體做法是:教師提前布置討論題,要求每個學生寫出發言提綱,搜集有關資料,做好充分的准備。討論時根據實際情況通過以下三種方式進行:一是小組討論後,推薦代表在班上發言、最後再自由發言;二是教師直接點名發言;三是學生自由組合,每組10人左右,進行搜集素材、制作ppt、專人彙報、擔任評委等分工。討論後,教師進行總結,並收回學生的發言提綱或ppt,認真評閱,作爲平時考查成績的依據之一。通過討論,發表了見解、明辨了是非、交流了思想,既理論聯系了實際,又一改往日單純由教師講授的局面,活躍了教學氣氛,提高了學生的學習積極性、主動性和自覺性,同時培養了學生的參與意識。

(4)視頻教學:組織學生觀看教育部指定的並與課程內容有關的政論片,以充實教學內容,增強教學的直觀性、生動性、趣味性。每門課程根據需要可自主選擇。在電視教學中,注意做到課本內容和錄像內容相結合,理論與實際相結合,用事實說話,將學生的學習由聽覺轉爲視覺,使他們學到、看到傳統課堂上學不到、看不到的東西,豐富教學內容。視頻教學,本科一個學期不得超過4學時(2次),專科不得超過2學時(1次)。

(5)實踐教學:是指以参观、考察、访问等形式进行的社会性教学,把理论教学延伸到工厂、农村、改革开放的前沿或具有教育意义的科技馆、博物馆等。具体做法:一是每个学期中间由课程组任课教师带队利用周六、周日时间,组织部分学生代表外出参观(人数控制在80-100人),学生代表回来后写一篇不少于1500字的参观体会或调研报告,并利用上课时间给学生讲解参观感受。二是利用寒暑假学生到农村、工厂进行实地参观、考察、访问,并写出报告或体会。把實踐教學纳入教学过程,学生的报告或体会作为平时成绩之一。使学生在實踐教學中,加深对理论的理解,做到了感性认识和理性认识的有机统一,用学生的亲身实践来体验和消化课堂上所讲的内容。

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